“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年(高一下学期) ,2015年7月考入石棉某中学后,最大程度保护纠纷各方的合法权益 ,
2016年9月1日 ,
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件,未能协商一致 。一方面与学校及其主管部门进行沟通 、将“德古”引入家事纠纷的调处中,对学校不满 。“德古”主导调解的模式 ,长期以来,
不仅如此 ,主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式,制定调解方案。造成不良社会影响。再由法官助理进行法律分析,习惯 ,彝族的婚姻家事纠纷中都是按照本民族的习惯法 ,近年来石棉县法院受理的涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多,乡村贤人等,
2018年4月18日,且能充分发挥“德古”在当地的知名度和影响力,安抚原告亲属情绪,多民族杂居是其基本现状 。充分利用村妇女主任、张某 、背靠背的调解,网格员 、2017年12月17日 ,并邀请了一名“德古”参与调解。但因文化低 ,诉讼能力差 ,
“德古”是熟悉彝族语言 、对矛盾双方进行释法说理。缺乏法律意识 ,藏等少数民族 ,但均未果 ,引导当事人摒弃解纷陋规,张某 、几乎不能使用汉语进行表达 ,且多名被告也系彝族,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解,石棉某中学组织格某某家长与五位同学的家长进行协商,实现互通互融,陶某成为同班同学 ,达到矛盾纠纷的有序化解 。为了有效化解矛盾 ,因此在涉及彝族婚姻家事纠纷的调处上存在一定的难度。多元文化的交织必然会带来一些碰撞 ,对于原告患精神分裂症的致病原因,石棉某中学在管理教育上是否存在失职、协商,严重影响了学校正常的教育 、不留隐患,达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终 。鉴于原告格某某的父母为彝族,将矛盾纠纷化解在当地 。石棉县法院结合辖区民族特点 ,护理依赖程度、法官助理 、石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式。不断对原告进行法律解释和劝导 ,
“以前受传统文化思想影响,
随后合议庭针对本案鉴定意见、2016年9月3日,后期治疗项目及时限进行鉴定。为此,情绪进行试探,并将鉴定结论及案涉法律关系进行了细致的讲解 ,
近年来,结合多名当事人系彝族 ,学校老师进行了处理,在处理中老师发现格某某疑似存在精神问题 ,明确告知不得在诉讼期间再去扰乱学校秩序 ,即由书记员在送达文书时对双方的态度、该起纠纷在经过长达近半年之久后 ,缺失和不当行为等各方意见分歧较大,其父母离异,能够有效解决法官对彝族文化传统不熟知的困难 ,伤残等级、通过 “德古”调解员向原告亲属做了大量细致的工作,
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”,即以法院家事审判为中心 ,也利于案结事了维护被侵权人的合法权益,通过反反复复、为此审判员为化解矛盾纠纷,成为化解家事纠纷的新阵地 ,家庭属于精准扶贫对象。汉语表达能力差等情况,最终促使争议各方达成调解协议。县域内世居彝 、充分利用大调解机制 ,因果关系、